Skip to main content
European School Education Platform
News item

Fremtidens udvikling på uddannelsesområdet

Eksperter og fremtidsforskere har gennem tiden forsøgt at forudse fremtiden på uddannelsesområdet. I lang tid har teknologi spillet en fremtrædende rolle i forskellige scenarier, både som en mulighed og som en udfordring. Hvordan ser fremtidens uddannelsesområde ud, herfra hvor vi står lige nu?
children laughing in classroom
Adobe Stock/svitlana

Uddannelse som nøgle til en bæredygtig fremtid

 

På det 5. Europæiske Uddannelsestopmøde (2022), delte paneldeltagerne deres syn på begrebet en fremtidssikret uddannelse. Fremtiden bliver i stigende grad digital, hvilket betyder at uddannelsesverdenen må stille de nødvendige færdigheder til rådighed og tage hånd om de muligheder og risici der følger med. Laboratorier for eksperimenterende læring, cloud-computing løsninger og blandet læring vil blive en del af hverdagens undervisning og læring. Fremtiden vil også centrere sig om mennesket og gøre tværgående kompetencer nødvendige. Flersprogethed og multikulturalisme bør indlejres i vore skolesystemer. Endelig er uddannelse nøglen til at skabe en bæredygtig fremtid, f.eks. gennem tværfagligt og multi-stakeholder samarbejde.

 

På vej mod generel og individuel trivsel

 

OECDs Læringskompas 2030 udgør en levende ramme for en ambitiøs vision for uddannelsesområdet der forudser at begreber som kærneviden, færdigheder, holdninger og værdier bliver helt nødvendige. Kompasset bygger på behovet for elevens handlingspotentiale/samstyring og udvikling af tre transformative kompetencer: at kunne skabe ny værdi (en persons evne til at være innovativ og iværksætterorienteret), at kunne tage ansvar og at kunne reagere konstruktivt i forhold til opståede dilemmaer og spændte situationer. Læring foregår gennem gentagelser i en Anticipation-Action-Reflection (AAR) cyklus.

 

 

 

10 tendenser der former uddannelsesområdet som vi kender det

 

EU-kommissionens rapport (2019) har fremhævet, hvordan digitaliseringen vil påvirke uddannelsesområdet grundlæggende (f.eks. gennem kunstig intelligens), ved at gøre digitale kundskaber og færdigheder grundlæggende vigtige. Også skolerne må nødvendigvis blive mere tværfaglige og åbne overfor at tilbyde skræddersyede læringsoplevelser. Hvad angår individuelle læringsveje så vil læringsoplevelser i børns førskoletid blive stadig vigtigere, livslang læring blive en nødvendighed og overgangen fra skole til arbejdsliv ikke længere være garanteret, hvilket alt sammen kræver mere personlig karriererådgivning.   

 

Fire scenarier for fremtidens skoleundervisning

 

Endnu en rapport som OECD har offentliggjort er four alternative scenarios for schooling. Disse scenarier giver mulighed for at reflektere over, i hvilken retning uddannelsesområdet udvikler sig, og for hvordan man kan forberede sig på en tilpasning til forandringerne som ligger forude.

 

 

OECD four scenarios

 Source: Overview: Four OECD Scenarios for the Future of Schooling

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    ICT Coordinator
    Parent / Guardian
    Researcher
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Primary education (ISCED 1)
    Lower secondary education (ISCED 2)
    Upper secondary education (ISCED 3)