Mentoring obvykle označuje proces, kdy zkušená osoba, tedy mentor, pomáhá jiné osobě, svěřenci mentora, s rozvojem konkrétních dovedností a znalostí, které posílí její profesní a osobní růst. Na úrovni škol lze využít mentoring pro žáky, obvykle zaměřený na jejich vzdělávací výsledky a sociálně-emocionální podporu, a pro učitele, například v rámci programů počátečního vzdělávání nebo dalšího profesního rozvoje.

Zlepšování úrovně škol je pro různé zúčastněné strany v oblasti vzdělávání stále aktuálním tématem. V tomto článku se José Luís Muñoz Moreno z Universitat Autònoma de Barcelona zamýšlí nad významem spolupráce mezi školami a komunitami v tomto procesu.

Profesor Paul Downes, ředitel Centra pro studium nevýhod ve vzdělávání, jež je součástí Institute of Education na Dublin City University, se s námi nedávno podělil o své názory na nový návrh doporučení Rady o cestách ke školnímu úspěchu, který vypracovala Evropská komise. Dokument popisuje politická opatření zaměřená na řešení předčasných odchodů ze vzdělávání a špatných školních výsledků v základních dovednostech.

V souvislosti s psychickými dopady pandemie vyvstala nutnost budovat laskavější a citlivější vzdělávací systém, který bude více vycházet vstříc sociálním a citovým potřebám dětí a mladých lidí. Profesor Carmel Cefai z L-Università ta' Malta v tomto článku vysvětluje, jak se k tomuto tématu postavit.

Rozvoj inkluzivnějších vzdělávacích systémů je v celé Evropě stále více vnímán jako nutnost, ale také jako výzva. Současný pohled na inkluzivní vzdělávání je chápe jako „organizační princip“, který je základem školských struktur a procesů. Inkluzivní vzdělávání poskytuje všem žákům rovné příležitosti k učení v souladu s přístupem ke vzdělávání založeným na právech (Evropská agentura pro speciální a inkluzivní vzdělávání, 2018a).

Mnoho školních knihoven hraje důležitou roli v podpoře gramotnosti a nových pedagogických postupů.

V tomto článku se s námi Dr. Martyn Rawson podělil o to, jak může klauniáda v divadelním stylu na základě výzkumu a praxe Steinerovy waldorfské pedagogiky učitelům pomoci zbavit se zábran a zakotvit v přítomném okamžiku.

V tomto interview Julien Bobroff, který je fyzikem a profesorem na Université Paris-Saclay, ukazuje, jak využít levných nástrojů, jako jsou smartphony, k zatraktivnění výuky přírodních věd.

V tomto článku popisuje dr. Daithí Kearney svou osobní dráhu vysokoškolského učitele hudby a o to, jak koncept STEAM (přírodní vědy, technologie, inženýrství, umění a matematika) ovlivnil jeho přístup k výuce.

Jak umělá inteligence (UI) ovlivňuje vzdělávání a jaké klíčové faktory musí pedagogové brát v potaz? Poslechněte si rozhovor s učitelem a konzultantem Marco Nevesem a dozvíte se více.