Skip to main content
European School Education Platform
Peer-reviewed article

Визуални изкуства в часовете по английски като чужд език: Изследване чрез действие в малък мащаб в гръцкото начално образование

В тази статия е представено проучване посредством изследване чрез действие, в което се изследва как визуалните изкуства могат да подобрят обучението по английски като чужд език в началното образование в Гърция, какъв подход на преподаване може да подкрепи ангажираността и участието на учениците в часовете по английски като втори език и как интегрирането на визуални изкуства може да подобри практиките на преподаване.
Children painting with water colours
Image: Pexels / Monstera

Изследването чрез действие е проведено в държавно начално училище в централната градска част на Атина, Гърция, с 21 ученици на възраст 11-12 години, които се обучават в 6-ти клас. Целите на изследването се основават на литературен преглед относно интеграцията на визуални изкуства. Статията описва контекста на обучението по английски като чужд език в гръцкото начално образование и дизайна на изследването чрез действие, което се състои от четири фази – планиране, действие, наблюдение и размисъл. Статията обхваща изпълнението на модула с уроци „Рисуване на звуци“, включващ изучаване и създаване на звукови пейзажи, и представя основните констатации.

 

В изследването се прави извод, че интегрирането на визуални изкуства в обучението по английски като чужд език е увеличило участието и ангажираността на учениците в часовете. Освен това съпътстващият, когнитивен подход е създал възможност да се реализира широка и балансирана учебна програма по визуални изкуства и английски като чужд език и е спомогнал за постигане на учебните цели и по двете дисциплини. Нещо повече, осъществяването на проучване посредством изследване чрез действие е довело до повишаване на знанията относно интегрирането на визуални изкуства в часовете по английски като чужд език и до подобряване на преподавателските практики благодарение на планираната структура и непрекъснатото осмисляне.

 

Накрая в статията се обсъждат ограниченията на това изследване по отношение на неговата валидност и надеждност, както и на възможността за обобщаване на резултатите от него и тяхната представителност. В статията се прави заключението, че възприемането на равнопоставен, когнитивен подход за интегрирането на визуални изкуства може да ангажира децата в процесите на вземане на решения и мислене от по-висок порядък, а също и да задълбочи разбирането им по двете дисциплини. Това обаче налага промяна в нагласите и убежденията на учителите по отношение на интегрирането на визуалните изкуства.

 

Ключови думи: английски като чужд език, визуални изкуства, равнопоставен, интеграция, начално образование, Гърция

Автори: Angeliki Charalampous & Martha Christopoulou

 

 

Изтегляне на пълния текст на статията (PDF)

 

Настоящият документ е представен в отговор на покана за представяне на документи, организирана през 2022 г., и е рецензиран от външни рецензенти. Вижте тук всички статии, избрани в рамките на същата покана.

 

Additional information

  • Education type:
    School Education
  • Target audience:
    Head Teacher / Principal
    Student Teacher
    Teacher
    Teacher Educator
  • Target audience ISCED:
    Primary education (ISCED 1)
    Lower secondary education (ISCED 2)